La Ley EDUCATORS for America tiene como objetivo fortalecer la fuerza laboral de los educadores y abordar la escasez de personal escolar a través de programas para reclutar, capacitar, apoyar y retener maestros efectivos

El proyecto de ley bicameral para abordar la escasez de maestros proporcionaría un gran impulso para los estudiantes, educadores y escuelas de RI

WASHINGTON, DC — En un esfuerzo por aumentar el rendimiento de los estudiantes en el salón de clases y reconstruir el flujo de educadores, los senadores estadounidenses Jack Reed (D-RI), Bob Casey (D-PA) y Ben Ray Luján (D-NM) y La representante de EE. UU. Alma Adams (D-NC) presentó hoy la Ley EDUCATORS for America, cuyo objetivo es apoyar el desarrollo y la retención de educadores eficaces.

El proyecto de ley fortalecería la fuerza laboral de los educadores, abordaría la escasez de maestros y apoyaría la preparación integral de los educadores. Autorizaría anualmente $500 millones para subvenciones a los estados que desarrollen estrategias para satisfacer las necesidades de la fuerza laboral de sus educadores y otros $500 millones para mejorar los programas de preparación de educadores. El proyecto de ley también ampliaría el Programa de Asociación para la Calidad de los Maestros a fin de ampliar los programas para directores y abordar la necesidad de personal especializado, como educadores y consejeros de la primera infancia; reautorizar el Programa de Centros de Excelencia Augustus F. Hawkins para los esfuerzos de preparación de maestros en colegios y universidades históricamente negros e instituciones que sirven a las minorías; y el doble de las subvenciones TEACH federales a $8,000 por año.

Según la Oficina de Estadísticas Laborales, se proyectó que más de 270,000 maestros dejarían el campo cada año entre 2016 y 2026. La pandemia solo aceleró esta tendencia. Al mismo tiempo, la inscripción en los programas de preparación de educadores se está desplomando. Los distritos escolares de todo el país luchan por llenar puestos. Dos encuestas consecutivas realizadas por la Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias en 2021 y 2022 mostraron que casi el 40 por ciento de los directores de escuelas planeaban dejar sus trabajos en los próximos años. Además, la brecha entre la composición demográfica del alumnado y la profesión educativa se está ampliando. Aunque más del 50 por ciento de los estudiantes son personas de color y múltiples estudios han demostrado que la diversidad racial puede brindar beneficios significativos a los estudiantes, un informe del Departamento de Educación de 2022 mostró que el 80 por ciento de los maestros de escuelas públicas se identificaron como blancos, una cifra que apenas ha cambiado. desde 2000.

La Ley EDUCATORS for America exige una inversión anual de mil millones de dólares para apoyar a los estados y las comunidades locales en la construcción de una nueva línea de educadores que garantizará que todas las escuelas cuenten con maestros, directores, bibliotecarios, consejeros y otro apoyo educativo especializado diverso y listo para la profesión. personal que necesitan para apoyar el desarrollo estudiantil y el rendimiento académico.

“Estados Unidos necesita una fuerza laboral fuerte de maestros preparados para impulsar nuestra economía y mantener nuestra democracia”, dijo el Senador Reed, miembro principal del Subcomité de Asignaciones Laborales, de Servicios Sociales y de Salud y de Educación, y un campeón de larga data para la preparación y educación de los educadores. desarrollo profesional. “La Ley EDUCATORS for America proporciona un plan integral para mejorar la profesión en función de los aportes de las partes interesadas en todo el campo de la educación sobre lo que se necesita para reclutar, preparar y apoyar a los educadores”.

“Cuando invertimos en educación, invertimos en nuestro futuro. Los últimos años han resaltado la necesidad de apoyar mejor nuestro sistema educativo: debemos abordar la escasez de educadores y garantizar que los educadores tengan los recursos que necesitan para apoyar el crecimiento social, emocional y académico de nuestros estudiantes”, dijo la Senadora Casey. “La Ley EDUCATORS for America fortalecería la fuerza laboral docente al brindar a más personas un camino hacia la profesión y ayudar a las escuelas a apoyarlos y retenerlos”.

“Los maestros de todo Estados Unidos ayudan a los estudiantes a desarrollar todo su potencial, descubrir sus intereses y perseguir sus sueños. Para combatir la escasez de maestros, es crucial que apoyemos los esfuerzos para reclutar, capacitar y retener a nuestros maestros, líderes escolares y otro personal de apoyo como parte de nuestros esfuerzos para brindar una educación excelente para todos los niños”, dijo la Senadora Luján. “Me enorgullece presentar esta legislación para apoyar a nuestros educadores y niños en Nuevo México”.

“Como educador durante cuarenta años, sé lo duro que trabajan nuestros educadores y lo importantes que son para el futuro de nuestro país. Desafortunadamente, los aspirantes a maestros a menudo se sienten desalentados por la alta deuda estudiantil, los bajos salarios y la falta de apoyo institucional”, dijo la congresista Alma Adams, miembro del Comité de Educación y Fuerza Laboral de la Cámara. “No podemos permitir que la Gran Renuncia y la escasez de personal a nivel nacional dañen a nuestros hijos. Es por eso que la Ley EDUCATORS for America es tan importante. Si se aprueba, esta legislación movilizará y apoyará a los estados y las comunidades locales para mejorar la fuente de educadores para que todas las escuelas tengan los educadores diversos que deberían tener, para apoyar el desarrollo estudiantil y el rendimiento académico. Apoyará los programas y asociaciones de preparación de educadores y eliminará las barreras financieras para ingresar a la profesión educativa. El mercado laboral actual es confuso, pero no podemos esperar a que aparezca la próxima generación de docentes: debemos actuar para contratar y retener docentes calificados y trabajadores en el aula. Es por eso que me enorgullece presentar la Ley EDUCATORS for America con el Senador Reed y mis colegas de la Cámara como socios”.

Según la legislación propuesta, la inversión anual de mil millones de dólares en la tubería de educadores se dividiría equitativamente entre el desarrollo de capacidades estatales y el apoyo directo para programas de preparación de educadores y asociaciones con distritos escolares de alta necesidad. Aborda el proceso completo, desde el alcance temprano y la exploración de carreras hasta la asistencia financiera y los apoyos integrales para aquellos que siguen carreras educativas hasta la preparación clínica para maestros, directores y otros educadores para el desarrollo de la facultad, todo con un enfoque en garantizar la equidad y la diversidad.

Además de Reed, Casey y Luján, el proyecto de ley está copatrocinado por los senadores estadounidenses Chris Van Hollen (D-MD), Ron Wyden (D-OR), Debbie Stabenow (D-MI), Jeff Merkley (D-OR), y Martin Heinrich (D-NM).

RESUMEN: Ley de EDUCADORES para América (S. 1341)

Autoriza $500 millones anuales para subvenciones para ayudar a los estados a desarrollar e implementar una estrategia estatal para satisfacer las necesidades de la fuerza laboral de sus educadores, lo que incluye garantizar una fuerza laboral inclusiva y equitativa que apoye el reclutamiento, la preparación y la retención de poblaciones que están subrepresentadas en el campo de la educación. incluidos maestros de color, estudiantes universitarios de primera generación y maestros con discapacidades

Autoriza $500 millones anuales para apoyar programas y asociaciones de preparación de educadores, que incluyen:

Actualizar y expandir el Programa de Subsidios de Asociación para la Calidad de los Maestros para enfocarse en programas de residencia, fortalecer los programas de preparación de directores y líderes escolares y permitir asociaciones para abordar la necesidad de educadores de la primera infancia, bibliotecarios escolares, consejeros y otro personal de apoyo especializado.

Reautorizar el Programa de los Centros de Excelencia del Honorable Augustus F. Hawkins para apoyar a los colegios y universidades históricamente negros y las instituciones que sirven a las minorías en la expansión y el fortalecimiento de sus programas de preparación de educadores.

Brindar subvenciones de reclutamiento y finalización a los programas de preparación de educadores para garantizar que los estudiantes tengan los apoyos integrales que necesitan para graduarse.

Establecer un programa de oportunidades de carreras educativas para exponer a los estudiantes de secundaria y preparatoria a la profesión de la educación.

Aumentar la capacidad de los programas de preparación de educadores para satisfacer las necesidades del campo, incluido el apoyo al desarrollo de líderes escolares, el desarrollo y la capacitación profesional de la facultad, la oferta de becas de doctorado y la promoción de la innovación y la resiliencia.

Simplificar los requisitos de datos e informes para los programas de preparación de maestros para centrarse en medidas clave relacionadas con la calidad del programa y abordar las necesidades identificadas de la fuerza laboral. Pide al Centro Nacional de Estadísticas Educativas que convoque un panel de expertos para hacer recomendaciones sobre un conjunto sólido y conciso de indicadores nacionales sobre el tamaño, la diversidad y la calidad de la fuerza laboral docente, y la distribución equitativa de docentes preparados para la profesión

Eliminar las barreras financieras para ingresar a la profesión de la educación al:

Duplicar las subvenciones TEACH a $ 8,000 por año y brindar protecciones y opciones adicionales para evitar la conversión de subvenciones en préstamos.

Incluir los costes de las experiencias clínicas en el coste de asistencia para la concesión de ayudas económicas

Autorizar al Secretario a realizar pagos de préstamos estudiantiles en nombre de maestros, líderes escolares que prestan servicios en escuelas de alta necesidad y educadores de la primera infancia y perdonar el saldo de sus préstamos después de cinco años de servicios.

Brindando crédito incremental a todos los demás educadores, brindando efectivamente la condonación de préstamos a medida que prestan servicio en lugar de después de que completen 10 años de servicio.

Las principales organizaciones que respaldan el proyecto de ley incluyen: AACTE (Asociación Estadounidense de Colegios para la Formación de Maestros); Asociación Estadounidense de Colegios y Universidades Estatales; Asociación Estadounidense de Administradores de Personal Escolar; Federación Estadounidense de Administradores Escolares; Federación Estadounidense de Maestros; Asociación Americana de Bibliotecas; Asociación Estadounidense de Terapia Ocupacional; Asociacion Americana de Psicologia; Sociedad Americana para la Educación en Ingeniería; Asociación de Centros Universitarios de la Discapacidad (AUCD); ASCD; ACFL; Universidad Estatal de California; Colaborativo para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL); Comité de la Infancia; Consejo de Administradores de Educación Especial; Consejo para Niños Excepcionales; Decanos de Impacto; socios consultores de EDGE; Consorcio de Educación Superior para la Educación Especial (HECSE); Asociación Hispana de Colegios y Universidades; Aprendiendo Hacia Adelante; Asociación Nacional para la Educación Musical; Asociación Nacional de Directores de Escuelas Primarias; Asociación Nacional de Colegios y Universidades Independientes; Asociación Nacional de Psicólogos Escolares; Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias; Asociación Nacional de Directores Estatales de Educación Especial (NASDSE); Asociación Nacional para la Participación de la Familia, la Escuela y la Comunidad; Junta Nacional de Normas Profesionales de Enseñanza; Centro Nacional para Problemas de Aprendizaje; Consejo Nacional de Profesores de Inglés; Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas; Centro Nacional de Residencias Docentes (NCTR); Asociación Nacional de Educación; Asociación Nacional de Escuelas Indígenas Afectadas; Instituto Nacional de Excelencia en la Enseñanza; PDK Internacional; defensores públicos; Abogacía Pública para Niños; Asociación de Trabajo Social Escolar de América; Asociación de Funcionarios Ejecutivos de Educación Superior del Estado; Coalición de Educación STEM; Enseñar más; Consejo de Educación Docente de Colegios y Universidades Estatales; División de Formación de Maestros del Consejo para Niños Excepcionales; El Arco de los Estados Unidos; Fondo Universitario Thurgood Marshall; UNCF (Fondo Universitario Negro Unido); Universidad del Norte de Iowa; y Vernier Software y Tecnología.

Lo que dicen los principales profesionales de la educación sobre la Ley EDUCATORS for America:

“Las escuelas de nuestra nación están luchando contra la escasez severa y crónica de educadores por muchas razones, que incluyen entornos de trabajo desafiantes, salarios bajos y una falta general de respeto profesional. Todos los estudiantes merecen educadores calificados y solidarios que tengan los recursos y el apoyo para descubrir las pasiones y el potencial de cada niño. La Ley de Educadores para América fortalecerá el reclutamiento y la preparación de un conjunto diverso de candidatos en el aula y en roles de liderazgo. Estamos agradecidos con el Senador Reed y el Representante Adams por su liderazgo en la reintroducción de este proyecto de ley, y esperamos que el Congreso avance para abordar lo que ahora es una crisis nacional”, dijo Marc Egan, Director de Relaciones Gubernamentales de la Asociación Nacional de Educación.

“PDK International se enorgullece de apoyar la Ley de Educadores para América y el establecimiento del Programa Pipeline to Educator Preparation. Brindar apoyo y oportunidades para que los estudiantes de color ingresen a la profesión docente es crucial para diversificar la fuerza laboral de los educadores; la Ley de Educadores para América ayuda a que eso suceda”, dijo Albert Chen, director ejecutivo interino de PDK International.

“El Senador Reed y el Representante Adams han redactado cuidadosamente un proyecto de ley que responde a las necesidades actuales dentro de la profesión de educador al brindar soluciones que atraigan a las personas a la profesión, brinden una preparación de calidad y respalden la retención al mismo tiempo que brindan apoyo a los nuevos educadores de color y educadores con discapacidades para garantizar el campo es más representativo de las poblaciones a las que sirven”, dijo Angie Jasper, Ed.D, presidenta del Council for Exceptional Children. “Además, los aplaudo por priorizar áreas temáticas de alta necesidad, como la educación especial, que requiere nuevas inversiones significativas para revertir la escasez persistente que enfrentamos como campo”.

“El Consejo de Educación Docente de Colegios y Universidades Estatales (TECSCU) apoya firmemente la Ley de Educadores para América. Esta legislación abordará la cartera de maestros con incentivos financieros y protecciones, así como también mantendrá el financiamiento para prácticas innovadoras en la preparación de educadores”, dijo la Dra. Laurie Mullen, presidenta de TECSCU.

“Los educadores han experimentado algunas de las condiciones de enseñanza y aprendizaje más estresantes y emocionalmente desafiantes durante su tiempo en las escuelas en los últimos años. No podemos esperar que continúen con su importante trabajo, y mucho menos prosperar y tener éxito sin un mayor apoyo. Con eso en mente, el Comité para la Infancia apoya de todo corazón la Ley de Educadores para América, que busca fortalecer y ampliar los programas de preparación de educadores que incorporan capacitación que ayudará a los candidatos a maestros, líderes escolares y directores a superar el estrés, trabajar mejor juntos y construir emocional bienestar para ellos mismos cuando ingresan al edificio de la escuela”, dijo Andrea Lovanhill, directora ejecutiva de Committee for Children.

“Los mayores desafíos que enfrentamos en este momento son la escasez de maestros y directores y el agotamiento de los educadores”, dijo el director ejecutivo de la Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias, Ronn Nozoe. “Nuestra encuesta nacional reciente encontró que la mitad de los líderes escolares afirman que su nivel de estrés es tan alto que están considerando cambiar de carrera o jubilarse. La legislación del Senador Reed y el Representante Adams generaría un progreso transformador hacia la contratación de más educadores excelentes y su permanencia en nuestras escuelas, y los miembros de NASSP están ansiosos por trabajar con el Congreso para que esto se apruebe”.

“A raíz de la pandemia, es esencial una legislación que proporcione inversiones críticas para reclutar, preparar y retener una fuerza laboral educadora diversa. Esto es particularmente cierto para materias como la música y las artes que históricamente han carecido de diversidad de educadores. La Asociación Nacional para la Educación Musical se enorgullece de apoyar la Ley EDUCATORS for America y aplaude al Senador Reed y al Representante Adams por su trabajo para fortalecer y expandir la fuente de educadores”, dijo Scott R. Sheehan, presidente de la Asociación Nacional para la Educación Musical.

“Todo estudiante merece maestros bien preparados que honren y alimenten su potencial ilimitado, brillantez y humanidad plena. Para garantizar que más aspirantes a maestros, y en particular aspirantes a maestros de color, reciban apoyo para alcanzar e involucrar a sus estudiantes, los caminos hacia la enseñanza deben ser asequibles, basados en la práctica y enfocados en la instrucción. DFI aplaude la introducción de la Ley EDUCATORS for America como una herramienta para ampliar el acceso a dichas vías”, dijo Valerie Sakimura, directora ejecutiva de Deans for Impact.

“Central Washington University apoya con entusiasmo la Ley EDUCATORS for America mientras buscamos abordar la necesidad urgente de diversificación, crecimiento y retención en la fuerza laboral de educadores de nuestra nación. CWU se compromete a desarrollar futuras generaciones de maestros, personal y administradores que sean más representativos de los estudiantes a los que sirven, y apoyamos la acción política urgente que nos ayudará a nosotros, y a otras instituciones, a avanzar hacia esta meta. Nos complace ver el apoyo continuo de esta legislación desde que se presentó por primera vez en el Congreso 117. Al hacer esta inversión crítica ahora, podemos mejorar la calidad, la cantidad y la diversidad en nuestras filas de liderazgo educativo, al tiempo que garantizamos que los estudiantes de todo el país reciban la educación que merecen”, dijo Jim Wohlpart, presidente de la Universidad Central de Washington.

“En nombre de los educadores de idiomas del mundo en todo el país, quiero agradecer al Senador Reed y al Representante Adams por presentar la Ley EDUCATORS for America”, dijo Howie Berman, Director Ejecutivo de ACTFL, que representa a más de 12,000 educadores de idiomas en los EE. UU. y en el extranjero. . “El idioma mundial actualmente está experimentando una escasez crítica de maestros calificados en al menos 44 estados y el Distrito de Columbia, y esta legislación es un paso importante para garantizar que este país tenga una fuerza laboral educadora bien capacitada y diversa en los años venideros”.

“La educación se enfrenta a la crisis más grande en una generación con respecto a la dotación de personal en las escuelas no solo con maestros calificados, sino con todo el personal escolar. Es más importante que nunca apoyar iniciativas y estrategias que ayuden a construir la tubería para el futuro; AASPA agradece al Senador Reed y al Representante Adams por su liderazgo en esto”, dijo Kelly Coash-Johnson, Directora Ejecutiva de la Asociación Estadounidense de Administradores de Personal Escolar.

“El Centro Nacional para Residencias de Maestros (NCTR) se enorgullece de respaldar la Ley de Educadores para América, un proyecto de ley que refleja un enfoque integral para abordar y apoyar las necesidades de preparación de maestros en todo el país. Específicamente, el proyecto de ley brinda una oportunidad significativa para el desarrollo, la implementación y la escala de los programas de residencia para maestros, que son un enfoque basado en evidencia para reclutar, preparar y apoyar una fuerza laboral docente diversa y eficaz que permanece en la profesión. A medida que los distritos y los estados continúan luchando contra la escasez de maestros y la diversificación de la fuerza laboral docente, la Ley de Educadores para América proporcionará recursos y apoyo esenciales para acelerar estos y otros modelos de alta calidad para la capacitación de maestros y el crecimiento de la cartera de maestros”, dijo la Dra. Kathlene H. Campbell, CEO, Centro Nacional para Residencias de Maestros (NCTR).

“Sin una fuerza laboral de educadores robusta y bien preparada, incluidos los psicólogos escolares, las escuelas no pueden satisfacer verdaderamente las necesidades académicas, socioemocionales, mentales y conductuales de nuestros estudiantes. NASP se enorgullece de respaldar la Ley de Educadores para América, que ayudaría a los estados a abordar los problemas en su línea de fuerza laboral de educadores y asegurar que ningún estudiante se quede sin los profesionales de la educación que pueden ayudarlos a prosperar en la escuela, en el hogar y en la vida”, dijo el presidente de asociación nacional